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浅谈班级管理中的师爱

摘要  教育的最高境界是不留痕迹的爱,我希望自己能够达到这个境界。”这是全国优秀教师张思明关于教育的一句名言师爱,是师德的灵魂体现了教育工作必须用一颗爱心去做。一个真诚的教育者又是一位真诚的人道主义者离开了情感,一切教育都无从谈起。我们怀着一颗爱的心教育学生、关怀学生。

关键词  师爱、班级管理、作用

著名教育家李镇西说过这样一句话:“当一名好老师最基本的条件就是拥有一颗爱学生的心班级工作中,我们不少班主任,缺少爱心。对待学生,不是发现优点,肯定成绩,而是担任教育警察,专找缺点,将问题“放大化”,因此,有许多个性突出多才多艺的学生被我们当作“差生”而被打入“另类”陶行知曾说:“你这糊涂先生!你的教鞭里有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讽刺中有爱迪生爱是人们身上普遍存在的一种心理需求,爱能拉近人与人之间的距离,而班主任的爱则是人类社会中的一种特殊的爱,怎样体现在班级工作中呢, 我认为:

一、全面了解学生,关爱每一位学生

俄罗斯教育家乌申斯基说过:“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方向去了解人。” 苏霍姆林斯基也说过:“不理解孩子的内心世界,便没有教育文明。”作为班主任,不但要了解班干部,也要了解一般的学生;要了解成绩好、表现好的学生,更要了解成绩差、表现差的学生;不但要了解学生的个人情况,还要了解学生的家庭情况等等。全面了解班级每一个学生,才能从班级每个人的实际情况出发,因材施教,从思想上、学习上、生活上全面关心每一个学生,给予所需要的关爱和帮助。在我的班级中,有一位女生,不爱学习,上课经常迟到,也不爱和其他同学交流,我了解到她是离异家庭,我让她担任一个班委,经常与她交流,帮她解决一些实际问题,她工作非常出色,我当着大家表扬她;让同学主动接近她,关心她,她也受同学的影响,和同学相处得非常融洽,现在已经成为一名优秀的学生。

二、让微笑时时包围学生

真诚地喜欢、关心每一位学生,要让每一位学生都知道老师是爱他(她)的,而不要隐藏在心里不说, 爱是一种非常美好的人生情感像花,在美化别人的同时,也在愉悦着自己。爱既然是一朵花,就要让他绽放,不必藏在心底。然而,很多班主任把心底对学生满腔的热爱都凝成冷峻的面孔和严肃的目光,以致学生并不知道老师心中还有爱。曾经有个学生笑着对我说:“老师,你很会笑!”当时我觉得有种很贴心的感觉,因为他能这样跟我对话。很多人在提到教师时,总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实,“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过:“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的,假如他们是温和的,是循循善诱的,不用粗鲁的办法去使学生疏远他们,而用仁慈的感情与言语去吸引他们;假如他们和善地对待他们的学生,他们就容易得到学生的好感,学生就宁愿进环球62016而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑,会让学生的身心感到愉快,智能得到发展。在学生取得成功时,我会用微笑送去欣赏;在学生感到失落时,我会用微笑送去鼓励;在学生犯错时,我会用微笑送去宽容。教育学理论告诉我们,每个同学都是有进步要求的,都希望别人认为自己是个好学生,因此,我尽量给每个同学以鼓励,给每个同学改正错误的机会。

 三、要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误

人非圣贤,孰能无过。有一点让我体会最深的是:尽量不要对学生大发脾气,不要辱骂学生。教师特别是班主任老师是在“纸”上画画的人,“画”得美不美,有时会影响他们的一生。然而有些班主任在“画画”过程中,却忽视了教育艺术批评教育是一种手段,班主任批评学生也是常事,但有些班主任批评学生却不分场合,他们喜欢在办公室当众指责、训斥学生,认为办公室气氛严肃,批评具有威慑力。其实办公室是教师备课、工作的地方,在此公开批评学生并不好。学生从教室到办公室,不是受表扬而是挨批评,他们的心情就会变得沉重,心理就会受到压抑,效果肯定不会好。有的学生由于性格内向,心理敏感而脆弱,自尊有余而自信不足,一旦在办公室当众被老师指责,就会觉得自己受了莫大的羞辱而自卑消沉下去;有的学生会认为班主任有意在众人面前让他下不了台,嘴上不说,心里不服,虽当面红着脸认了错,但背地里仍我行我素,唱对台戏;还有的学生性情暴躁,容易冲动,一旦在办公室挨批,便觉得大失面子,感情失去控制,知错而故意不认错,甚至公开顶撞老师,凡此种种,都使批评失去效力,难以收到预期的教育效果。所以学生犯错是正常的,不要大惊小怪,如临大敌;要耐心帮助,不能粗暴对待。爱学生还表现在善于鼓励学生、赞美学生,莎士比亚曾说过这样的一句话:“赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,我们就不能生长。”心理学家威廉姆·杰尔士也说过这样的一句话:“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”,因此,在班级的教育教学中,班主任应该以鼓励代替批评,以赞美来启迪学生内在的动力,让学生自觉地克服缺点,弥补不足,这比你去责怪,比你去埋怨会有效得多这样将会使学生都怀着一种积极的心态,创造出和谐的氛围,有利于学习的成功、班级的进步。
四、爱不是迁就,严也是一种爱
   教育不是一朝一夕之功,正所谓“十年树木,百年树人”。教师对学生的爱要深沉博大,要细水流长,要在日常的教育教学工作的细节中去展现,在关注每一个学生全面发展上去体现。只有我们把每一件小事都用爱心去诠释了,去付出了,我们就能够赢得学生们的尊敬和爱戴要说明的是,爱不等于溺爱,班主任要把握“爱”与“严”的辨正法,“爱是出发点,严是策略”,一方面,对学生错误的姑息就是对教师职业的亵渎,从严治学是对学生最大的爱,对社会最根本的负责;另一方面,温暖的太阳比凛冽的寒风更容易使人脱去外套,宽容本身是一种教育,它比严厉更有效。严格要求学生与尊重爱护学生相结合是教育工作的条基本原则,但有些班主任却往往把握不好这个“度”。他们或是走“爱”的极端,只表扬学生的进步,不批评学生的缺点和错误,怕影响集体荣誉而有意掩盖本班的问题,甚至不惜把师生关系降到哥儿们义气之中;或走向另一极端,整日一脸冰霜,表情冷漠,拉着架子,不苟言笑,似乎只有这样才能显示出班主任的威严,才能“镇”得住学生,否则,就会失去班主任的身份和派头,毋庸讳言,师生间的交往,该严肃时要严肃,当认真时须认真,但如果对学生要求过于严格,老是表情冷漠、正襟危坐、一副拒人千里之外的面孔,那就会使学生望而生畏,长此以往,师生间便不能相互理解、沟通,产生隔膜。

班主任不能没有爱,班主任与学生的关系是师生关系中最基本、最直接的一种人际关系,它是环球62016教育过程中对学生影响最深刻的关系。班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者。这种工作职责的特殊性决定了班主任必须不断去面对和接触自己的学生,在整个环球62016方法中面对的都是一个个活生生、有血有肉有感情的学生,由于这种劳动对象的特殊性,班主任就必须通过工作的热爱和忠诚将对学生的热爱体现出来。

信息时代,聪明与早熟是学生的两大特点,其知识水平和认知能力都有了较大的提高,较以前相比,你想得到的、想不到的都有可能发生。自我教育和自我完善意识都增强了,他们有自己的想法和处事原则。如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转,势必会压抑他们的思想,引起他们的反感并产生负面效应。因此,如何根据新时期学生的新特点,当好一个新时期的班主任,是一个亟待研究的重大课题。

参考文献:

         肖川《教育的理想与信念》

             胡春洞  王才仁 《外语教育心理学》                    

覃川     《今天怎样做教师》